HỆ THỐNG GIÁO DỤC HOA SEN

CHIA SẺ KINH NGHIỆM THI
THIẾT KẾ ỨNG DỤNG BÀI
GIẢNG STEM
NĂM HỌC 2024-2025

Tham khảo thêm tại

https://stemtrunghoc.edu.vn/

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 8 năm 2024

NỘI DUNG BUỔI CHIA SẺ
CUỘC THI + HỒ SƠ DỰ THI
CHIA SẺ

THẢO LUẬN

CUỘC THI + HỒ SƠ DỰ THI
VÒNG SƠ LOẠI:
BTC đánh giá hồ sơ hợp lệ, chọn BG đạt yêu cầu
VÒNG BÁN KẾT:
Hội đồng GK đánh giá BG dựa trên hồ sơ
VÒNG CHUNG KẾT:
“Ngày hội STEM Tp.HCM”; trình bày, triển lãm SP,
phản biện

THỂ LỆ CUỘC THI

THỂ LỆ CUỘC THI

THỂ LỆ CUỘC THI
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG DỰ THI
NHÓM TIÊU CHÍ VỀ KẾ HOẠCH VÀ
TÀI LIỆU DẠY HỌC

NHÓM TIÊU CHÍ VỀ TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG

TIÊU CHÍ 1: Mức độ phù hợp của các hoạt động học chủ đề
TIÊU CHÍ 5: Nội dung kiến thức của
của bài giảng phải được đặt trong bối cảnh hấp dẫn và thúc đẩy bài học chủ yếu từ các môn học khoa
học sinh có hứng thú tham gia bài học.
học và toán trong chương trình.
TIÊU CHÍ 2: Mức độ rõ rang của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật
tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
TIÊU CHÍ 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và tài liệu
được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.
TIÊU CHÍ 4: Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, đánh giá
trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh; Hình thức
tổ chức bài học lôi cuốn học sinh tham gia

TIÊU CHÍ 6: Tiến trình triển khai dạy
học của bài giảng phải có nhiều đáp
án đúng.

HỒ SƠ DỰ THI
Nộp bài trực tiếp về BTC theo link: https://bit.ly/baigiangstem2024
Và BCM folder Hồ sơ dự thi để lưu trữ trên group zalo: https://zalo.me/g/bkxgwi373

HỒ SƠ DỰ THI

BÀI DỰ THI

- Trang bìa
- Nội dung
- Kết luận
 Lưu ý trình bày tài liệu tham khảo:
+ Sách, bài báo khoa học theo dạng: Tên tác giả, tên tài liệu, nơi xuất bản, năm
xuất bản.
+ Web: Tên tác giả hoặc tên tổ chức. (năm xuất bản hoặc ngày truy cập). Tiêu đề
trang web. URL

PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC 6E

MÔ HÌNH THM
(VNEN)

GIÁO DỤC STEM

ENGAGE/GẮN KẾT

KHỞI ĐỘNG

XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/ NHU
CẦU THỰC TIỄN

EXPLORE/KHÁM PHÁ

HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC

EXPLAIIN/GIẢI THÍCH
ENGINEER/THIẾT KẾ

LUYÊN TẬP
VẬN DỤNG
HOẶC/VÀ MỞ
RỘNG

NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC HĐ2: HỌC KIẾN THỨC MỚI; ĐỀ
MỚI CẦN SỬ DỤNG
XUẤT CÁC GIẢI PHÁP/BẢN
THIẾT KẾ MẪU CẦN CHẾ TẠO

ENRICH/KHẮC SÂU

ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI
PHÁP/BẢN THIẾT KẾ
LỰA CHỌN 1 GIẢI
PHÁP/BẢN THIẾT KẾ

HĐ3: TRÌNH BÀY/GIẢI
THÍCH/BẢO VỆ GIẢI
PHÁP/BẢN THIẾT KẾ MẪU

CHẾ TẠO MẪU
HĐ4: LỰA CHỌN DỤNG CỤ,
THỬ NGHIỆM – ĐÁNH GIÁ CHẾ TẠO MẪU VÀ THỬ
NGHIỆM
CHIA SẺ VÀ THẢO LUẬN

EVALUATE/ĐÁNH GIÁ

HĐ1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ (NÊU
RÕ TIÊU CHÍ DỤNG CỤ/THIẾT
BỊ… CẦN CHẾ TẠO)

ĐIỀU CHỈNH THIẾT KẾ

HĐ5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM,
ĐÁNH GIÁ, ĐIỀU CHỈNH THIẾT
KẾ

TIÊU CHÍ XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM
TIÊU CHÍ 1: Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề của thực tiễn
TIÊU CHÍ 2: Cấu trúc bài học STEM theo quy trình thiết kế kỹ thuật
TIÊU CHÍ 3: Phương pháp dạy học bài học STEM đưa học sinh vào hoạt động tìm
tòi và khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm và sản phẩm
TIÊU CHÍ 4: Hình thức tổ chức bài học STEM, lôi cuốn học sinh vào hoạt động
nhóm kiến tạo
TIÊU CHÍ 5: Nội dung bài học STEM áp dụng chủ yếu từ nội dung khoa học và toán
mà học sinh đã và đang học
TIÊU CHÍ 6: Tiến trình bài học STEM tính đến có nhiều đáp án đúng và coi sự thất
bại như là một phần cần thiết trong học tập

QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM
DÀNH CHO GIÁO VIÊN
Gồm 4 bước:
Bước 1: Lựa chọn chủ đề bài hoc
Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết
Bước 3: Xây dựng tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề
Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC STEM
Các tiêu chí đánh giá tiến trình dạy học đã được nêu rõ trong công văn số
5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014

NỘI DUNG BUỔI CHIA SẺ
CUỘC THI + HỒ SƠ DỰ THI
CHIA SẺ

THẢO LUẬN

TÊN BÀI DẠY:
BIẾN TRỞ.
ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT
Môn học/Hoạt động giáo dục: Vật Lý; Lớp 9
Thời gian thực hiện: 2 tiết

Ý TƯỞNG
THIẾT KẾ BÀI DẠY

 Xác định vị trí bài giảng áp dung
dạy học STEM trong kế hoạch
giáo dục của trường  KHGD tổ
CM  KHGD cá nhân
 Xác định các yêu cầu cần đạt
nào sẽ được phát triển trong bài
học STEM
 Xác định sản phẩm/giải pháp cần
xây dựng tương ứng với YCCĐ
đã có
 Xây dựng các tiêu chí đánh giá
của sản phẩm/giải pháp gắn với
YCCĐ
 Thiết kế tiến trình dạy học

Xác định sản phẩm/giải pháp cần xây dựng
trong thực tiễn tương ứng với YCCĐ đã có
YCCĐ

Trong thực tiễn

Biến trở: Định nghĩa, công dụng, ký hiệu, nguyên Các dụng cụ nào trong gian đình thường sử dụng biến
lý hoạt động, phân loại, nhận biết các loại biến trở trở? (Bàn ủi, máy sấy, lò nướng, đèn ngủ, quạt…)
thường dùng.
Các điện trở thường dùng trong kĩ thuật: cấu tạo, Các thiết bị nào trong gia đình hoặc thường gặp ở
các hình dạng thường gặp, cách đọc trị số điện trường học, ngoài đường có sử dụng điện trở? (Đèn,
quạt,…)
trở.
Vận dụng định luật Ohm: tính toán thiết kế mạch, Sử dụng loại biến trở, điện trở nào cho HS là phù hợp?
lựa chọn biến trở và điện trở bảo vệ phù hợp.
Vẽ và mắc được mạch điện có sử dụng biến trở.

Nội dung kiến thức, năng lực nào tương ứng với bước
thực hành này?

Vận dụng được định luật Ôm để giải bài toán về Nội dung kiến thức, năng lực nào tương ứng với bước
mạch điện sử dụng với hiệu điện thế không đổi, thực hành này?
Cần tổ chức thực hiện như thế nào?
trong đó có mắc biến trở.
Biết cách đọc điện trở theo vạch màu.

GV hướng dẫn hay tạo tài liệu cho HS nghiên cứu?
Nhóm hay cá nhân?

 Nêu và thực hiện giải pháp thiết kế đèn ngủ
thay đổi cường độ sáng bằng cách sử dụng

Xây dựng các tiêu chí đánh giá
của sản phẩm/giải pháp gắn với YCCĐ

Xây dựng các tiêu chí đánh giá
của sản phẩm/giải pháp gắn với YCCĐ

Xây dựng các tiêu chí đánh giá
của sản phẩm/giải pháp gắn với YCCĐ

GIỚI THIỆU
THIẾT KẾ BÀI DẠY

Bảng phân phối các hoạt động dạy học
Hoạt
động
Hoạt
động 1:
Xác định
vấn đề
 

Mục tiêu

Thời
gian

- Tiếp nhận nhiệm vụ là thiết kế phương án thay đổi cường độ sáng của bóng đèn
sáng.
(5 phút)
- Diễn đạt/biểu đạt được nhiệm vụ cần nghiên cứu là làm thế nào để thay đổi
cường độ sáng của bóng đèn cho phù hợp với mục đích sử dụng.
- Nêu được biến trở là gì và nêu được nguyên tắc hoạt động của biến trở.
- Vẽ được mạch điện có sử dụng biến trở.

Hoạt - Vận dụng được định luật Ôm để giải bài toán về mạch điện sử dụng với hiệu điện
động 2: thế không đổi, trong đó có mắc biến trở.
Hình - Nhận ra, phân tích được để thay đổi cường độ sáng của bóng đèn thì cần thay
(30 phút)
thành đổi cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn
kiến thức - Nêu giải pháp thiết kế đèn ngủ thay đổi cường độ sáng bằng cách sử dụng biến
mới trở.
 
- Biết cách đọc điện trở theo vạch màu.

- Lựa chọn được biến trở và điện trở phù hợp với mục đích sử dụng. 

Bảng phân phối các hoạt động dạy học
Hoạt
động
Hoạt động
3: Luyện
tập: Cho
HS làm
một số BT
có liên
quan
 

Mục tiêu

Thời
gian

- Vận dụng được định luật Ôm để giải bài toán về mạch điện sử dụng với hiệu điện
thế không đổi, trong đó có mắc biến trở.
- Nhận ra, phân tích được để thay đổi cường độ sáng của bóng đèn thì cần thay
đổi cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn

10 phút

- Lựa chọn được biến trở và điện trở phù hợp với mục đích sử dụng.

4.1. Lựa chọn giải pháp (bảo vệ bản thiết kế)
Lựa chọn và bảo vệ phương án thay đổi cường độ sáng của bóng đèn nhằm chế 15 phút
Hoạt động tạo đèn ngủ thay đổi cường độ sáng.
4: Vận 4.2. Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá
dụng:
- Mắc được mạch điện có sử dụng biến trở và điện trở nhằm thay đổi cường độ
 
30 phút
sáng của bóng đèn.
- Vận hành được mạch điện đã mắc.

NỘI DUNG BUỔI CHIA SẺ
CUỘC THI + HỒ SƠ DỰ THI
CHIA SẺ

THẢO LUẬN

THẢO LUẬN